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    教師招聘面試答辯10問及答案

      【導語】教師公開招聘面試答辯的形式一般是評委提問,考生回答,問題可以是考前已經設計好的,也可以是在考生說課或試講的過程中即興提出的,下面黑龍江教師考試小編就帶大家了解一些常見的問題及答案,希望對大家有所幫助,預??荚図樌?

      1.請你列舉新課程改革倡導的學習方式,并就每一種學習方式加以簡單說明?

      新課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。

      自主學習(意義學習)是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的。概括地說,自主學習就是“學生自我導向、自我激勵、自我監控”的高質量的學習。

      合作學習是指教學條件下學習的組織形式而言的,相對的是“個體學習”與“競爭學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。

      探究學習(發現學習)則是相對于接受學習而言的。探究學習的特征是從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題,在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境,通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能,發展情感與態度,特別是探索精神和創新能力。

      2、近幾年來,“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位,父愛母愛缺失,溝通交流缺少,有效監護缺乏,使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題,影響了他們的健康成長。作為班主任,你將如何對待本班的“留守學生”?

     ?、俳⒘羰厣鷮n和聯系卡制度,做好家校溝通。 ②建立幫扶助學機制,指導師生、生生互助活動。

     ?、劾冒鄨F會時間,對學生進行理想、前途、法制教育。 ④樹立班級理財“小專家”典范,指導學生學會節儉。

     ?、蓍_展形式多樣的活動,讓留守學生切實感受到學校大家庭的溫暖。

     ?、藿⒍綄гu估和表彰體制,激勵、引導學生積極上進。

      3、談談你心目中優秀教師應該具備哪些素質?

     ?、?學識廣博,專業功底深厚。

     ?、?胸懷理想、充滿激情和詩意。

     ?、?充滿愛心、受學生尊敬。

     ?、?追求卓越、富有創新精神。

     ?、萸谟趯W習、不斷充實自我。

      4、程改革提出的三維教學目標是指哪三個層面?你對三維教學目標的內涵是如何理解的?

      新課程改革提出的三維教學目標包括知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀三個層面。

      三維教學目標的內涵

      “知識和能力”目標是教學的基本依據。我們要深入鉆研新課標,了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化,從而正確把握新課程標準在“知識與能力”方面的要求。

      “過程與方法”目標是新課標所特有的。新課改倡導“探究性學習”,強調在實踐過程中學習。“過程”,重在“親歷”。教學中要讓學生親歷過程,使學習過程成為學生生活世界的一部分。“方法”,應是具體的,而不是抽象的,應伴隨著知識的學習,技能的訓練,情感的體驗,審美的陶冶,如影隨形,而不能游離其外。因為獨立于具體的知識技能學習的“方法”是很難產生遷移的。

      “情感態度價值觀”目標體現的是學科知識的人文性,強調的是給學生廣博的文化浸染,她的內涵比起舊大綱的“思想性”目標要豐富得多,深刻得多。不同的學科,“情感態度價值觀”有不同的要求,她不僅包括學習興趣、信心、習慣的培養,也涵蓋傳統的思想教育的精華,以及生命意識、現代意識、環保意識、多元文化等等。

      5、 隨著網絡的普及,“網絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調查顯示,我國青少年“網絡成癮癥”的發病率高達15%。假如你的鄰居家的孩子是一個網癮少年,你的鄰居向你討教。你作為一名教師,會告訴他們哪些教育挽救網癮少年的好辦法?

     ?、僖l自內心的熱愛本職工作,具有奉獻精神。

     ?、谝袕V博的學識,合理的知識結構和平和的心態。

     ?、垡朴谝龑О嗉壿浾?,建設健康向上的班級文化。

     ?、芤噙_變、會愛學生,精心呵護每個學生的心靈。

     ?、菀I造濃厚的學習氛圍,注重學生自主學習能力的培養。

     ?、?要掌握與家長溝通的技巧,把學校教育與家庭教育有機結合起來。

      6、什么學生會偏科?

      現代教育中學生偏科是一個普遍存在的現象,綜合考慮學生偏科主要有下列三大原因:

      (1)教師問題。小學生偏科,受教師影響較大。有的學生可能是因為喜歡某個老師而喜歡學習她所教的科目,也可能因為不喜歡某個老師連帶地也不喜歡這門科目。

      (2)家庭環境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異會誘發學生偏科。父母對某一學科主觀上的重視程度也會導致學生的偏科。

      (3)學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因,對某門課感興趣或學得輕松就喜歡學習,不感興趣或學得費勁就抵觸這門課。

      7、同意"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"這句話嗎?

      這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言"沒有教不好的學生,只有不會教的老師"。"沒有不合格的學生,只有不合格的教師"這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在于:不輕易對任何學生喪失信心。換句話說,這句話只是教育者嚴于律己的座右銘,而非一種教育評價標準。有沒有"教不好的學生"?

      我的回答是:"可以說沒有,也可以說有。"說"沒有",必須具備兩個條件:第一,家庭教育和社會教育非常理想,只差學校教育這一環;第二,"好"的標準不是一個確定的標準,而是針對每一個具體學生,讓他們在原有的基礎上有所進步,這里的進步可能是綜合的,也可能是某一方面的。說"有",是因為在現在的評價背景下,即使老師"會教",可"教不好的學生"仍然大批量地存在。道理很簡單:無論高考還是中考,都是選拔性考試,其目的就是要讓一部分學生被淘汰,如果把"教不好"的--都教"好"了,還怎么"選拔"?即使拋開考試評價不說,就以思想品德教育而言,是不是所有的學生都能被"教好"呢?理論上好像是這樣的。因為任何人一出生,都是一張白紙,誰也不會一出生就帶來一身惡習。但問題是,我們教育所面對的不是一張白紙,而是已經被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙,要想在這張紙上重新畫出美麗的畫,不是不可能,但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師,是教育這一鏈條上的第一環,我們面對的學生已經是被加工過的半成品;同時,孩子還潛移默化地受著社會的影響--這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅信,教育是有所作為的。因此,在我的教育歷程中,我總是問自己:對于具體的某一個"后進生",我是否已經盡到了我能夠盡的最大努力?實踐告訴我,如果我們不用一把尺子衡量學生,絕大多數"后進生"都會有進步的--不一定成為棟梁之才,但至少可以成為一個合格的公民,成為好的自己。同時,我也始終認為,學校教育不是萬能的。在一個人的成長過程中,學校教育的作用最多占三分之一,另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育(包括家庭教育、社會教育)以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事,我們只能在我們力所能及的范圍內,盡可能地把我們的工作做好--這樣,即使個別學生最終也沒有被"教好",我們也問心無愧!"沒有教不好的學生,只有不會教的老師"--如果這是教師的自勵,我對這樣的教師表示敬意;如果有人以此苛求教師,我對這樣的苛求者表示遺憾!

      8、覺得怎樣才能上好第一節課?

      "好的開始是成功的一半",重視第一節課是為人師者都要重視的問題。在第一節課中,給學生留下一個好的第一印象,是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學生留下一個好的第一印象,就能在學生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎。第一印象主要包括以下幾點:

      (1)注重儀表美。教師在走進教室之前,對自己的服裝和發型應適當講究一點,打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象。

      (2)注重感情因素。在第一節課中,教師應注重自己情感的發揮,在教學的每一個環節上都應包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中,應充分利用面部表情表達自己的情感,經常保持輕松愉快的心情,面帶微笑,幽默風趣。在第一堂課中,教師一定要及時把自己關心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來,取得學生的認可,為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。

      (3)注重業務水平的發揮。第一堂課與一般課不同,一般課的授課內容是固定的,主要是傳授新知識,而第一堂課內容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識,發揮自己的優勢,上活上好這堂課。這就要求教師首先要認真備好課,把淵博的知識和相關的素材有機地結合起來,合理地安排教學過程,課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書,處理好語言的敘述與板書之間的關系,使學生感到有節奏感,不至于使課堂沉悶、單調。其次是脫稿授課,這樣有利于把課講活,學生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。

      (4)培養學生對本課程學習的興趣。第一堂課的任務之一,是培養學生對本課程學習的興趣。為此,我認為,應使學生明白本課程要學習些什么,讓學生了解本課程的大概內容,知道將來能學到哪些知識和技能,有助于激發學生的學習熱情;其次,應使學生明白為什么要學習本課程。

      9蘇亮的考試成績不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會怎么辦?

      答:首先,蘇亮因為考試成績不理想而傷心,說明他是個愛學習,重視學習的好學生。至于成績不理想一定是有原因的,所以我作為他的老師首先要給予他信任和理解。

      其次,要和蘇亮及其家長談心,了解考試他成績不理想的原因:是由于自身的原因還是外界環境的原因,如果是自身原因的話是由于學習方法的原因還是學習策略的原因,如果是外界環境影響的話是家庭環境還是學校環境。

      最后,針對蘇亮成績不理想的原因,和他一起來制定一定改善的策略。如:使用新的學習方法、制定合理的學習策略、家長提供輕松的學習氛圍、與同學之間建立良好的互助學習關系等等。

      總之,對于考試成績不理想的學生,要給予關心,相信每個孩子都是積極向上的,有了正確的指導和足夠的信心都是可以把成績提上去的。

      10談談團隊合作在教學工作中的必要性?

      新課程改革的核心任務是促進每個學生得到最大限度的發展,其根本途徑是通過轉變教師的教學模式、教育理念來轉變學生的學習方式,為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習平臺。因此,語文教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉變傳統角色才能適應新課程改革。 傳統的教學理念認為,教師的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下,語文教師大多采用“滿堂灌”和“注入式”的教學方式,學生的學習受到很大限制,教學效果往往事倍功半。新課程的教學觀認為,教學是教師的“教”與學生“學”的統一,這種統一的實質是“交往”。新課標要求教師必須根據具體的教學情境進行創造性、主動性的勞動,創設生機勃勃的課堂教學氛圍,充分調動學生的積極性和主動性,使教師和學生在課堂上煥發活力。語文(隨科目而定)教學中,我們要充分利用語文學科的特點,注重學生創新精神和實踐能力的培養,將“灌輸—接受”式學習轉變為發現式學習,教師要由知識的傳授者變為學生學習方式的引導者。一方面倡導學生自主學習、合作學習、探究學習,充分發掘學生的潛能,有力地促進學生個性發展。要成為學生學習的引導者,教師首先要成為學生最真摯的朋友,尊重他們、關心他們、愛護他們。使學生人人能感覺到“我能”、“我行”、“我會”,使他們愛學,樂學,會學;另一方面,對教師提出新的挑戰,教師對整個教學活動的駕馭、調控不再是通過直接的包辦代替或權威壟斷,而是要更加有策略和講求技巧和藝術,想盡一切辦法使學生得到來自教師的推動力,促進學生更好地發揮自己的潛能。 語文教學也需要創新。“一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特。”教師在課堂教學中應尊重、理解、寬容學生,用激情創設和諧歡快的教學氣氛,使學生的各種潛能得到發展。當學生出現問題或錯誤時,教師不要只是訓斥、懲罰,而要加以指導、點撥,學生取得點滴進步時,應給予熱情鼓勵,注意在各種場合培養學生的創新能力,教師不應視教材為“金科玉律”,要鼓勵學生發表獨特觀點和見解,培養學生的創新意識。 實踐表明,新課程改革更強調教師成為學生學習和生活的朋友。在語文教學中,教師應當成為孩子們的朋友,深入到他們的興趣中去,與他們同歡樂,共憂傷。這樣,孩子們才會向教師敞開他們的心扉。需要指出的是教師要以達到教育目標,促進學生成長為目的,不能為追求情感和諧而放棄原則,忘記自己的教育職責,以至對錯誤過于寬容,甚至驕縱。 在語文教學中,教師首先要立足于建立民主、平等、合作的師生關系。師生之間要加強合作,要以相互理解和相互尊重為基礎,在師生之間開展平等的對話、討論。只有在這種相互理解、相互尊重、共同合作的學習過程中雙方才能不斷地得到鼓勵,不斷地得到支持性的建議。此外,教師之間要加強合作。教師之間的合作,可以起到示范作用,使學生學有榜樣;教師之間的合作可以減少工作負擔,因為通過分享資料、共享資源及共同努力可以減少自己的負擔;教師之間的合作,可以支持課程改革,因為只有當教師集體參與時教育改革才會成功。 語文教學的要求要隨著社會的進步不能更新,教師也要不斷更新教育理念和轉變教學方式才能適應新課程改革,才能成為一名優秀的教育工作者。

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