黑龍江教師招聘教案《血流的管道——血管》

　　一、教學目標

　　1.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能。

　　2.通過分析不同血管的出血情況，學會急救的方法。

　　3.養成良好的生活習慣，確立健康、積極的生活態度。

　　二、教學重難點

　　重點：動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能。

　　難點：認同血管的結構與其功能是相適應的。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　組織學生摸一摸自己頸部或腕部血管的搏動，看一看體表的“青筋”以及同學臉上可能存在的紅血絲，讓學生初步認識人體的不同血管類型及分布。接著提問：醫生在給病人打點滴時，對針頭刺入的血管有選擇嗎?是否所有的血管都能作為注射的部位呢?

　　(一般會選擇體表的“青筋”。并不是所有的血管都可以作為注射的部位。)

　　教師補充：其實人體的血管種類是不一樣的，針頭刺入的血管是靜脈。

　　追問：那么人體內三種血管各有哪些特點及功能呢?引出課題——《血流的管道——血管》。

　　(二)新課教學

　　1.血管的分布

　　教師呈現不同血管的分布圖片，組織學生仔細觀察并思考：不同血管的分布有什么特點?

　　(動脈：一般分布較深，多數看不到也摸不到，但有少數分布較淺，如頸部、腕部。毛細血管：數量極大，分布廣泛，遍布全身各處的組織中。靜脈：有些分布比較深，有些分布比較淺，如手腳上的“青筋”。)

　　教師總結：血管遍布人體全身，因其結構和功能的不同分布在不同的位置，動脈一般分布較深;毛細血管分布廣泛，遍布全身各處的組織中;靜脈有些分布比較深，有些分布比較淺。

　　過渡：那么這三種血管又有怎樣的結構呢?

　　2.血管的結構

　　教師呈現動脈和靜脈橫切面圖、靜脈和毛細血管結構圖以及相關資料，組織學生同桌交流討論：這三種血管的管壁分別有什么樣的特點?

　　(動脈：管壁較厚、彈性較大;毛細血管：管壁非常薄，只由一層扁平的上皮細胞構成，內徑很小，只允許紅細胞單行通過;靜脈：管壁較薄、彈性較小，部分血管有靜脈瓣。)

　　教師總結：動脈的管壁較厚、彈性較大;毛細血管的管壁非常薄;靜脈的管壁較薄、彈性較小，部分血管有靜脈瓣。

　　過渡：我們知道了這三種血管的結構特點，那么這些血管各自又具有怎樣的功能呢?

　　3.血管的功能

　　教師播放血液由心臟泵出，通過血管運輸到全身各處與組織細胞進行物質交換，最后再回到心臟的視頻，組織學生前后四人為一小組討論：動脈、毛細血管、靜脈的功能是什么?與其結構有何聯系?

　　(動脈：將血液從心臟送往全身各處，與其壁厚有關。毛細血管：將血液運輸至組織細胞，進行物質交換，分布廣泛、流速慢、壁薄，有利于組織細胞和血液之間進行物質交換。靜脈：將流經全身各處的血液匯集運輸回心臟。)

　　教師總結：動脈將血液從心臟送往全身各處，厚厚的具有彈性的血管壁能夠承受來自血流的壓力。毛細血管將血液運輸至組織細胞，進行物質交換，分布廣泛可以使血液和組織細胞充分接觸，流速慢可以為物質交換提供足夠的時間，壁薄方便進行物質交換。靜脈將流經全身各處的血液匯集運輸回心臟，血液流動速度較慢，而靜脈瓣可以防止血液倒流。

　　(三)鞏固提升

　　教師展示有關不同血管出血時的圖片以及止血的方法，組織學生以生物興趣小組為單位扮演小醫生，結合生活實際和不同血管中血液的流速思考：不同血管出血時會出現什么情況?應如何止血?

　　(動脈出血時血流猛急，呈噴射狀。止血時一般在受傷動脈的近心端，采用指壓止血法或止血帶止血法進行止血。靜脈出血時血流較緩和，一般是將受傷靜脈的遠心端壓住而止血。毛細血管出血時慢慢滲出，血量少。一般會由于血液凝固而自然止血，處理時可先對傷口進行消毒，再用消毒紗布包扎。)

　　(四)課堂小結

　　教師總結：血管可以為全身各器官運輸生命活動所需的營養物質，是人體中非常重要的結構。但是不健康的生活方式和飲食習慣會使人體患上各種心血管疾病，所以我們在生活中一定要合理膳食，進行適當的體育鍛煉。

　　(五)布置作業

　　組織學生課后查閱資料了解人類常見的心血管疾病的病因及其預防的方法，下節課分享和交流。

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